FAQ
Kiedy warto rozważyć wydłużenie etapu edukacyjnego?
Najczęściej wtedy, gdy dziecko mimo postępów potrzebuje więcej czasu na opanowanie materiału, rozwój samodzielności, komunikacji lub kompetencji społecznych. Decyzja powinna zawsze uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka, a nie tylko wyniki szkolne.
Czy można zostawić dziecko drugi rok w tej samej klasie?
Tak. W edukacji uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego istnieje możliwość wydłużenia etapu edukacyjnego. W praktyce oznacza to, że na każdym etapie edukacyjnym dziecko może raz pozostać w tej samej klasie, jeśli zespół specjalistów i rodzice uznają, że będzie to dla niego korzystne.
Czy dziecko z autyzmem musi mieć orzeczenie?
Nie, ale bez orzeczenia szkoła nie ma możliwości zapewnienia wielu form wsparcia przysługujących w ramach kształcenia specjalnego.
Czy każde dziecko z orzeczeniem ma nauczyciela wspomagającego?
Nie zawsze. Zależy to od zapisów w orzeczeniu oraz organizacji pracy szkoły.
Czy dziecko z autyzmem może uczyć się w szkole ogólnodostępnej?
Tak. Wiele dzieci z autyzmem z powodzeniem realizuje naukę w szkołach ogólnodostępnych.
Czy odroczenie oznacza porażkę?
Nie. Dla wielu dzieci dodatkowy rok rozwoju jest inwestycją, która ułatwia późniejszy start szkolny.
Co przysługuje dziecku z orzeczeniem?
Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ma prawo między innymi do:
zajęć rewalidacyjnych,
dostosowania wymagań edukacyjnych,
indywidualizacji pracy,
pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
wsparcia specjalistów,
IPET-u (Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego),
dostosowania warunków nauki do potrzeb dziecka.
Zakres wsparcia zależy od zapisów znajdujących się w orzeczeniu.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna a rewalidacja
To dwa różne rodzaje wsparcia.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna (PPP)
Może być organizowana zarówno dla dzieci posiadających orzeczenie, jak i bez orzeczenia.
Obejmuje między innymi:
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne,
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
konsultacje specjalistyczne.
Wymiar pomocy ustala szkoła.
Rewalidacja
Przysługuje wyłącznie dzieciom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Jej celem jest rozwijanie umiejętności wynikających z potrzeb dziecka i ograniczeń związanych z niepełnosprawnością.
Najczęściej obejmuje:
rozwój komunikacji,
trening umiejętności społecznych,
rozwój funkcji poznawczych,
terapię funkcji wykonawczych,
trening samodzielności.
Minimalny wymiar rewalidacji w szkole wynosi 2 godziny tygodniowo, w przedszkolu nie ma określonego wymiaru.
Badanie inteligencji a ścieżka edukacyjna
Jednym z najważniejszych badań wykonywanych przed rozpoczęciem edukacji szkolnej jest ocena funkcjonowania poznawczego.
Najczęściej wykorzystuje się test Stanford-Binet 5.
Wynik badania pomaga określić, jaką podstawę programową będzie realizowało dziecko.
Jak obserwować zachowania dziecka?
Jednym z najważniejszych narzędzi wykorzystywanych podczas diagnozy i terapii zachowań trudnych jest analiza ABC.
ABC pomaga odpowiedzieć na pytanie:
Co wydarzyło się przed zachowaniem i co wydarzyło się po nim?
Dwie ścieżki edukacyjne
Podstawa programowa dla uczniów w normie intelektualnej
Dziecko realizuje standardową podstawę programową obowiązującą wszystkich uczniów.
Może korzystać z:
dostosowań,
pomocy nauczyciela współorganizującego,
zajęć specjalistycznych,
rewalidacji.
Cele edukacyjne pozostają jednak takie same jak u pozostałych uczniów.
Podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
Program nauczania koncentruje się przede wszystkim na:
komunikacji,
samodzielności,
funkcjonowaniu społecznym,
umiejętnościach praktycznych,
przygotowaniu do możliwie samodzielnego życia.
W tej ścieżce edukacyjnej nie realizuje się wszystkich treści przewidzianych dla uczniów w normie intelektualnej.
Odroczenie obowiązku szkolnego
Czy każde dziecko musi iść do szkoły w wieku 7 lat?
Nie zawsze.
Jeżeli dziecko nie osiągnęło jeszcze gotowości szkolnej, rodzice mogą wystąpić o odroczenie obowiązku szkolnego.
Kiedy warto rozważyć odroczenie?
Najczęściej wtedy, gdy dziecko:
ma duże trudności z koncentracją,
nie radzi sobie w grupie,
nie jest gotowe emocjonalnie,
ma znaczne opóźnienia rozwojowe,
wymaga bardzo dużego wsparcia w codziennym funkcjonowaniu,
nie osiągnęło gotowości szkolnej.
Jak wygląda procedura odroczenia?
Krok 1
Zgłoszenie dziecka do poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Krok 2
Uzyskanie opinii o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego.
Krok 3
Złożenie wniosku do dyrektora szkoły rejonowej.
Krok 4
Dyrektor szkoły wydaje decyzję o odroczeniu.
Odroczenie dziecka z orzeczeniem
To bardzo ważna informacja.
Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może mieć odroczony obowiązek szkolny nawet do końca roku szkolnego, w którym kończy 9 lat.
W praktyce oznacza to, że niektóre dzieci mogą skorzystać z dwóch lat dodatkowego przygotowania przed rozpoczęciem nauki w szkole.
Jaką szkołę wybrać?
Nie ma jednej dobrej odpowiedzi.
Przy wyborze szkoły warto zastanowić się:
jak funkcjonuje dziecko w grupie,
jakiego wsparcia potrzebuje,
czy poradzi sobie w licznej klasie,
czy potrzebuje nauczyciela współorganizującego,
czy wymaga bardziej specjalistycznego środowiska.
Możliwe rozwiązania to:
szkoła ogólnodostępna,
szkoła integracyjna,
szkoła specjalna.
Każda z nich może być najlepszym wyborem dla konkretnego dziecka.
Pamiętaj
Najważniejszym celem nie jest wybór „najlepszej szkoły”, ale takiej, w której dziecko będzie mogło się rozwijać, doświadczać sukcesów i otrzyma wsparcie adekwatne do swoich potrzeb.
Orzeczenie jest wydawane przez zespół orzekający działający w poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Może zostać wydane między innymi ze względu na:
spektrum autyzmu,
zespół Aspergera,
niepełnosprawność intelektualną,
niepełnosprawność ruchową,
niepełnosprawność słuchu,
niepełnosprawność wzroku,
niepełnosprawności sprzężone.
Orzeczenie daje dziecku prawo do specjalistycznego wsparcia w przedszkolu i szkole.
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
Wsparcie dla rodziców
Pokazujemy, jak wspierać dziecko także poza terapią — w domu i codziennych sytuacjach.
Rozwój komunikacji i relacji
Pomagamy dzieciom lepiej rozumieć świat, wyrażać potrzeby i budować kontakt z innymi.
Doświadczenie w pracy z dziećmi
Pracujemy z dziećmi z autyzmem (ASD), ADHD oraz trudnościami w komunikacji i zachowaniu.
Indywidualne podejście
Każde dziecko jest inne — dlatego terapię dopasowujemy do jego potrzeb, możliwości i tempa rozwoju.
Opinia z poradni psychologiczno-pedagogicznej
Opinia nie oznacza niepełnosprawności.
Jest wydawana między innymi w przypadku:
trudności szkolnych,
dysleksji,
trudności emocjonalnych,
ADHD,
problemów z koncentracją,
trudności adaptacyjnych.
Na podstawie opinii szkoła może wprowadzić różne dostosowania, jednak dziecko nie otrzymuje kształcenia specjalnego.
Opinia czy orzeczenie — jaka jest różnica?
Centrum Terapii F8 to miejsce wsparcia dla dzieci z trudnościami rozwojowymi oraz ich rodziców. Pomagamy rozwijać komunikację, relacje i samodzielność w spokojnej, bezpiecznej atmosferze.
Realizacja: Wytwórnia Marketingu
Copyright © Centrum Terapii F8.
Polityka prywatności
Od przedszkola do szkoły — co warto wiedzieć?
Wielu rodziców dzieci z trudnościami rozwojowymi czuje się zagubionych w systemie edukacji.
Pojawiają się pytania:
Czy moje dziecko potrzebuje opinii czy orzeczenia?
Gdzie załatwić dokumenty?
Czy warto odroczyć szkołę?
Jaką szkołę wybrać?
Co przysługuje dziecku z orzeczeniem?
Czy dziecko będzie realizowało taką samą podstawę programową jak rówieśnicy?
Przygotowaliśmy przewodnik, który pomoże uporządkować najważniejsze informacje.